Упрощенная HTML-версия
3
Предисловие
Каждый день мы становимся участниками самых разных
собы-тий, но лишь некоторые из них являются ценными для
нас. Такие значимые события позволяют сделать более понят-
ным окружающий мир с его явлениями и ситуациями.
В этой книге вместе с Совёнком дети познакомятся с мето-
дами формирования креативных способностей, помогающими
достигать метапредметных результатов обучения. Разгадывая
хитроумные ситуации, мы показываем различные приёмы та-
лантливого воображения.
Обучениеиразвитие любого человека – это сложнейшая задача,
которую уже не одно столетие решает педагогическая наука. Рабо-
тая за станком, мыможеминогда получить «необычнуюдеталь», не
ту, которуюхотели. Не страшно, запустим станок ещё раз и получим
нужную. При работе с детьми станок заново запустить ох как слож-
но! Поэтому в педагогике тщательно подбирают уже апробирован-
ную и проанализированную основу работы с детьми – концепцию.
Любая педагогическая технология должна опираться на опреде-
лённую научную концепцию, обладать целостностью, быть эффек-
тивной и воспроизводимой в других однотипных образовательных
учреждениях. По сути, концепция объединяет все «клеточки» учеб-
ногопроцесса, состоящиеиз логическиразличных элементов, обла-
дающих в то же время информационной общностью, и она вбирает
взаимосвязанные конкретные подходык обучению.
В занятиях с Совёнком используется апробированная и на-
учно обоснованная авторская концепция развивающего обуче-
ния на основе диалектического подхода. Диалектика – так она
называется в сюжетах с Совёнком. Средствами для передачи
сложных диалектичных понятий являются адаптированные
методы научного творчества теории (технологии) решения
изобретательских задач Г. С. Альт¬шуллера. Обосновано, что
такая система занятий формирует своё понимание процесса ус-
воения знания отдельным человеком и, соответственно, струк-
туру познавательных действий ребёнка.
Поэтому мы называем наш курс не просто развивающим, но
ещё и образовательным. Он состоит их шести взаимосвязанных
занятий, где ребёнок знакомится с адаптированным методом
или приёмом научного творчества и пробует его применить при
анализе ситуаций. В помощь взрослому к каждому занятию есть
комментарии в конце книги. В них мы стараемся подробнее, уже
взрослым языком, рассказать об этом методе или приёме.
При работе с заданиями занятия надо создавать атмосфе-
ру сво-бодной беседы, восхищаться любым детским ответом и
пытаться найти в нём здравое зерно или подбрасывать «зерно»
самим, но ос-мысление его оставлять ребёнку.
Мы будем благодарны всем, кто найдёт возможность сооб-
щить о своих впечатлениях и высказать пожелания по курсу.
Ну а теперь в добрый путь – к значимым событиям вместе
с Со-вёнком!
Ваши авторы